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Noticias de hogar y salud |
Nueva Zelanda.- Los niños que ven más la TV son más propensos a abandonar los estudios, según estudio
MADRID, 4 (EUROPA PRESS)
Los niños que ven más la televisión en su infancia o adolescencia son más propensos a abandonar los estudios escolares o no finalizar la formación universitaria, según un estudio de la Universidad de Otago en Dunedin (Nueva Zelanda) que se publica en 'Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine'.
Los científicos dirigieron un estudio en el que participaron 1.000 niños nacidos entre abril del año 1.972 y marzo del 1.973. La información sobre sus hábitos como espectadores de televisión se recogieron a la edad de 5, 7, 11, 13 y 15 años. La información sobre el nivel más alto de logros educativos se recogió de 980 de los participantes estudiados a los 26 años de edad.
Los investigadores evaluaron a distintas edades las medidas de otras variables que podrían influir en sus éxitos académicos, incluyendo el estatus socioeconómico, cociente intelectual y problemas conductuales de la niñez. La cantidad de televisión que veían los niños se calculó según las horas por semana vistas a la edad de entre los 5 y los 11 años en la infancia y entre los 13 y 15 años en la adolescencia.
Al analizar los logros académicos utilizando tanto los datos de la infancia como de la adolescencia como variables independientes, los científicos descubrieron que las horas medías por día vistas entre los 13 y los 15 años eran un fuerte predictor de la posibilidad de dejar la escuela con las calificaciones más bajas. Sin embargo, la media más baja de horas de televisión entre los 5 y los 11 años era un fuerte predictor para conseguir logros académicos universitarios.
Según los investigadores, los resultados de este estudio indicaron que un mayor tiempo empleado en ver la televisión durante la infancia y adolescencia estaba asociado con un menor nivel de logros educativos en los primeros años de la infancia. Estos efectos fueron independientes de la inteligencia, nivel socioeconómico y problemas de conducta en la infancia.
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