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Noticias de arte y cultura |
Psicólogos piden una mejora del Sistema Educativo basada en los descubrimientos científicos sobre la mente
Piden más inversión en la formación de método de los profesores, con técnicas que faciliten la comprensión del conocimiento
SANTANDER, 24 (EUROPA PRESS)
Los psicólogos que participan en la Escuela de Psicología 'José Germain', de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP) de Santander, pidieron hoy que las mejoras en el Sistema Educativo se realicen basándose en los conocimientos científicos sobre el funcionamiento de la mente, con el objetivo de "diagnosticar los problemas de los alumnos y desarrollar sistemas de intervención" que acaben, por ejemplo, con el déficit de atención o la baja comprensión lectora de los alumnos españoles, tal y como puso de manifiesto hace unos meses el informe Pisa, que compara los resultados educativos de los países de la OCDE.
Así lo indicaron hoy en rueda de prensa los catedráticos en Psicología Helio Carpintero, Juan Antonio García Madruga y Manuel de Vega, que apostaron también por que se "invierta en mejorar la formación de los profesores". "Para que un alumno aprenda algo, el profesor tiene que utilizar los métodos adecuados", señalaron, al tiempo que desearon que "los métodos de enseñanza reposen en la comprensión y se olvide el memorismo".
"No es un tema de grandes reformas en el Sistema Educativo. No son necesarios grandes cambios estructurales, pero si la introducción de ciertas técnicas en los diferentes niveles de instrucción", provenientes, tal y como recalcaron, de "los nuevos conocimientos adquiridos en los últimos 50 años" en psicología científica.
En este sentido, los especialistas señalaron la importancia de fomentar la comprensión lectora "que va mucho más allá de ser capaz de leer en alto" y significa la posibilidad de "interactuar con el texto" y comprenderlo, relacionándolo con otras áreas del conocimiento y las propias experiencias.
Por este motivo, señalaron la idoneidad de "ejercicios sistemáticos de mejora de la comprensión lectora", como las lecturas comentadas, para combatir "el nuevo fenómeno del analfabetismo funcional", una lucha en la que tienen que ver también aspectos como el entorno social y el ambiente familiar, según indicaron.
'MENTE ACTIVA'
Al respecto, explicaron que "una cosa tan elemental como contar cuentos a los niños" es un factor "determinante" para conseguir que el alumno "tenga una mente activa" esto es, que "trate siempre de comprender" lo que se le está explicando, en un momento en el que "hay muchos alumnos que hacen objeción de conciencia y se niegan a estudiar aunque tengan capacidades intelectuales".
Pero esto "implica que revisemos nuestros valores del esfuerzo" en un país "en el que aparecen en primera plana figuras socialmente atractivas que hacen exhibición de no haber leído un libro en su vida".
Por ello, consideraron que "si no se reconoce el conocimiento, nada cambiará". "Una escuela no es un centro en el que se está, sino en el que se realizan actividades muy importantes", concluyeron.
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