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De la Vega cree que los acuerdos con las iglesias garantizan 'eficazmente' el derecho a la formación religiosa y moral

Pone el sistema educativo alemán como ejemplo de integración de la población inmigrante

MADRID, 20 (EUROPA PRESS)

La vicepresidenta primera del Gobierno, María Teresa Fernández de la Vega, aseguró hoy que los acuerdos de cooperación con las entidades religiosas garantizan "eficazmente" el derecho que reconoce el artículo 27.3 de la Constitución, según el cual los poderes públicos garantizan el derecho de los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral acorde con sus convicciones.

Según la vicepresidenta, el volumen de los recursos públicos aportados es "obviamente diferente" para cada caso, pero la cooperación desarrollada en esta materia con "la Iglesia Católica, las iglesias evangélicas y la Federación Islámica" ofrece una "experiencia positiva".

En su opinión, los medios públicos no son instrumentos para "la expansión o la imposición de unos valores o creencias particulares", pero la experiencia de una colaboración "generosa y leal" contribuye a difundir los valores constitucionales de "diálogo, cooperación, tolerancia, respeto y libertad".

"El problema no está en la religión ni en los actores religiosos, sino en la necesidad de armonizar las distintas formas de entender la convivencia", añadió Fernández de la Vega durante la clausura de las jornadas 'Educación de calidad con equidad', celebradas en el Ateneo de Madrid y organizadas por el Partido Socialista madrileño.

En cualquier caso, subrayó que el nivel de consenso básico de la sociedad española en materia educativa, como en casi toda la agenda a la que nos enfrentamos como país, es muy amplio.

Asimismo, apuntó que los conflictos en el terreno educativo no reflejan "una divergencia profunda radical" sino las "dificultades normales" hasta llegar a compromisos razonables por medio de la negociación y el diálogo, siempre que "como es el caso, la actitud del Gobierno sea inclusiva y no exclusiva".

Entre los problemas esenciales a los que se enfrenta el sistema educativo español, la vicepresidenta situó el de la integración de los inmigrantes y sus hijos y se refirió, en este contexto, al esfuerzo desplegado por Alemania desde los años 50 para asimilar a una población inmigrante muy diversa.

"El ejemplo alemán ofrece un modelo de colaboración entre las Administraciones públicas y tantos otros actores comprometidos: los sindicatos, las iglesias, las asociaciones y los propios padres y madres", continuó la vicepresidenta.

EDUCACION LIBERAL

Durante su intervención, salpicada de referencias a la Institución Libre de Enseñanza, las propuestas innovadoras de Montessori o el espíritu de la Ilustración, abogó por un sistema educativo que no olvide su función de socialización en valores como los derechos humanos, lo que a veces se llama "educación liberal" y Giner de los Ríos llamaba "educación general".

Pero ello se logra, en su opinión, con un modelo participativo que promueva la implicación de los que forman parte en él, que estimule la autonomía sin descuidar la equidad, refuerce el esfuerzo individual pero para ampliar la igualdad de oportunidades y no para perpetuar las diferencias sociales.

Una sociedad democrática avanzada no puede permitirse un sistema educativo "ineficiente, paralizado por conflictos miopes o mal gobernado". "Necesitamos -dijo-- sistemas estables, valorados por los actores educativos y el conjunto de la sociedad. Y que sean capaces de integrar las innovaciones educativas".

Por último, se refirió a la cultura autonómica de la que forma parte el reconocimiento de la responsabilidad de las Comunidades Autónomas y destacó que, con una mayor asignación presupuestaria, el sistema ha salido favorecido con la descentralización.

PRIORIDAD DE MADRID

Mientras, el portavoz socialista en la Asamblea de Madrid, Rafael Simancas, que precedió a Fernández de la Vega en la tribuna, criticó duramente al Consejero de Educación de la Comunidad, Luis Peral, por haber defendido que la enseñanza privada es "más eficaz, más eficiente y más barata" que la pública.

Simancas defendió, además, la necesidad de acercar el gasto por alumno en Madrid al del conjunto del país y destacó que los socialistas madrileños dan prioridad a la educación frente a las "megalomanías" de los políticos de turno de Madrid y lo que llamó "el reino de la tuneladora".

"La capacidad y el progreso de una sociedad no se mide por el número de zanjas al año sino por la calidad y la equidad de su educación", sentenció Simancas, que también abogó por respetar los equilibrios "urbanísticos, medioambientales y de movilidad" en las obras de infraestructuras que deberían ser, dijo, "las justas".