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Noticias sobre tecnología |
Agustín Quintana apuesta por estudiar la incidencia de las nuevas tecnologías en los resultados académicos
A finales de año los centros educativos españoles contarán con un ordenador por cada 11 alumnos
SANTANDER, 17 (EUROPA PRESS)
El consejero técnico del Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa (CNICE) del Ministerio de Educación y Ciencia, Agustín Quintana, abogó hoy por el cómo y no por el cuánto, en relación al número de alumnos que comparten un ordenador en los centros educativos españoles, porque según afirmó "lo importante es saber qué incidencia tienen en la educación las nuevas tecnologías, cómo se usan y cuáles son las mejores formas de utilización".
En este sentido, Quintana, que participa en el curso 'El estado de la sociedad de la información en España' de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), explicó que todos los países europeos, además de Estados Unidos, Japón, Australia y Canadá se encuentran inmersos en la investigación de la productividad del uso de las nuevas tecnologías en los centros educativos.
Aunque, según señaló, "no existen resultados definitivos", apuntó al estudio realizado por la Agencia Británica para las Tecnologías de la Comunicación en la Educación (BECTA) cuyos resultados reflejan que "en las escuelas en las que se utilizaban estas tecnologías en cuatro asignaturas o más simultáneamente, se llegaba a obtener resultados académicos positivos", dijo el consejero.
Según las previsiones del Eurobarómetro de 2002, encargado por la Comisión Europea, en España existirá a finales de 2004 un ordenador conectado a Internet con uso educativo por cada 11 alumnos, algo que sitúa al país en la media europea detrás de Dinamarca, Holanda y Suecia y por delante de Grecia y Portugal, por ejemplo.
Para llegar al ideal marcado por los expertos, un ordenador por cada dos alumnos, sería necesario, según afirmó Quintana, "invertir el 1,3 por mil del Producto Interior Bruto" una cantidad "muy importante que daría lugar a un pequeño aumento del déficit público que tiene que ser muy meditado", aseguró, teniendo en cuenta que esta cantidad serviría para hacer frente a la compra de los equipos, su reposición cada cuatro años, formación de profesores y la investigación en software.
De alcanzar esta meta, según Quintana, también sería necesario acometer una reforma de las instalaciones de los centros educativos con el objetivo de que puedan albergar 400 ordenadores, en el caso de contar con 800 alumnos.
Explicó que se tendría que ampliar los metros cuadrados por alumno, reformar los tabiques, introducir los ordenadores en "las aulas de todos los días, en lugar de ubicarlos en aulas específicas para informática, para que se conviertan en herramientas cotidianas de aprendizaje".
Pero además de reformar "los muros interiores", según Quintana, se deben modificar "los muros exteriores, para que exista más implicación del entorno de la escuela" ya que, desde su punto de vista, también se debe tener en cuenta que con el uso de las nuevas tecnologías se produce "una revolución social en todos los ámbitos" que según el consejero "hay que aprovechar para mejorar los métodos pedagógicos".
"La dimensión social se refiere a que la educación ya no puede estar en el siglo XXI confinada en los márgenes de la escuela", afirmó Quintana que explicó que con el nuevo modelo educativo que propicia la introducción de las nuevas tecnologías "el profesor deja de ser un mero transmisor de conocimientos y el alumno se convierte en el protagonista del sistema".
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